Campus Educacional CNEC Joinville

Projeto Político Pedagógico do Colégio José Elias Moreira

“A felicidade é uma função natural da nossa capacidade de ser inteiro, de ser verdadeiro, de ser tudo o que somos. A tarefa da Educação é facilitar que a pessoa seja tudo o que ela é nem mais nem menos”

Roberto Crema

A construção do Projeto Político Pedagógico estará voltado para responder as seguintes questões:

• Que homem pretendemos formar?
• Através de qual Educação?
• Com base em que Ensino?
• Para qual Sociedade?

Nas respostas a essas questões estaremos nos baseando nos seguintes referenciais teórico-conceituais:
Teoria da complexidade – modelo holístico de educação – pedagógico do ser
Teoria sócio interacionista (sócio cultural)
Modelo piagetiano de desenvolvimento humano (cognitivo).

Apresentação da Instituição

A Mantenedora

Campanha Nacional de Escolas da Comunidade CNEC, criada em 29 de Julho de 1943 em Recife (PE) com o objetivo de oferecer um ginásio gratuito para estudantes pobres. A Entidade foi originalmente denominada de Campanha do Ginasiano Pobre – CGP. Posteriormente, passou a ser Campanha dos Educandários Gratuitos (CEG), depois Campanha Nacional de Educandários Gratuitos (CNEG) e, atualmente Campanha Nacional de Escolas da Comunidade – A CNEC.

Cenecista – adjetivo derivado da cigla CNEC, relativo aos atributos da CNEC (pessoas, símbolos materiais e imateriais etc). A CNEC nesses 65 anos de realizações chegou a manter mais de 2 mil unidades, principalmente nas localidades em que o Estado não apresentava condições de suprir as carências da comunidade. Quando a iniciativa pública retoma suas obrigações com a educação a instituição inicia processo gradativo de redução das unidades, e opta por continuar suas atividades onde a prestação de serviços educacionais e assistenciais é prioritária.

As demandas atendidas vão do Ensino Fundamental à Educação Superior – Graduação e Pós Graduação. A Campanha Nacional de Escolas da Comunidade - CNEC é pessoa jurídica de direito privado, constituída sob a forma de associação civil sem fins lucrativos, reconhecida de Utilidade Pública Federal pelo Decreto 36.505/54 e registrada junto ao Conselho Nacional de Assistência Social desde 1.951, como Entidade Beneficente de Assistência Social.

O Atual estatuto da CNEC é recente, data de 15 de Outubro de 2003, e foi registrado no Cartório do 2º Ofício de Registro de Pessoas Jurídicas, de Brasília, em 17/10/2003 sob nº. 00041596. Segundo esse estatuto disponível no site www.cnec.org.br, a CNEC tem como finalidades e objetivos institucionais.

Art. 3º - São finalidades da CNEC

I – oferecer serviços educacionais avulsos, seriados e não seriados, formais e não formais, em todos os níveis e modalidades de ensino, para crianças, jovens e adultos, enfatizando a geração e a difusão de valores comunitários e a formação de uma sociedade democrática não excludente;
II – promover, coordenar e executar ações, projetos e programas de assistência social, oferecendo oportunidades e meios para a melhoria das condições educacionais, culturais e a ascensão social das pessoas carentes ou em risco de exclusão social;
III – promover, coordenar e executar ações projetos e programas de preservação do Meio Ambiente e turismo;
IV – promover, coordenar e executar ações, projetos e programas educacionais e culturais, em todas as suas formas de expressão;
V – criar e manter Centros de Educação Profissional nos níveis de Capacitação, Qualificação, Suprimento Básico, Técnico e Tecnológico, oferecendo a jovens e adultos as habilitações necessárias para o exercício de sua cidadania e para seu desenvolvimento técnico, profissional e cultural.
Parágrafo único. Destinar-se-ão tantas vagas quando determinar a legislação pertinente à filantropia, de forma planejada, diária e sistemática, sem qualquer discriminação da clientela beneficiada.

O perfil institucional da CNEC consolida-se pelo Brasil através:

• Negócio: Educação, Assistência Social e serviços afins.
• Missão: Promover a formação integral das pessoas, oferecendo educação de excelência com compromisso social.
• Visão: Em 2010, ser a referência de instituição educacional de excelência em todos os segmentos em que atua.
• Valores: Excelência, ética, valorização do ser humano, competência, compromisso e honestidade.
• Objetivo: Construção do conhecimento.
• Foco: Valorização do ser humano.

Segundo a Revista Exame, de Agosto de 2007, a CNEC está entre as 1000 maiores empresas do Brasil.

CNEC Recebe Prêmio

A Campanha Nacional de Escolas da Comunidade recebeu no dia 08 de dezembro de 2005, a medalha e o Diploma referentes ao Prêmio Darcy Ribeiro de Educação 2005, em Sessão realizada no Salão Negro, na Câmara dos Deputados. O Prêmio Darcy Ribeiro de Educação foi criado pela Câmara dos Deputados em 1998 - Resolução nº. 30 - e é concedido, anualmente, a três pessoas ou entidades cujos trabalhos ou ações merecem especial destaque na defesa e promoção da educação no Brasil.

Medalha Mérito Legislativo Câmara dos Deputados

A Campanha Nacional de Escolas da Comunidade – CNEC recebeu no dia 21 de novembro de 2007, a Medalha Mérito Legislativo Câmara dos Deputados, em Sessão Solene no Salão Negro do Palácio do Congresso Nacional, em Brasília/DF. A Medalha Mérito Legislativo é a mais alta condecoração da Câmara dos Deputados, e destina-se a distinguir e galardoar Autoridades, Personalidades, Instituições ou Entidades, Campanhas, Programas ou Movimentos de cunho social, civis ou militares, nacionais ou estrangeiros, que tenham prestado serviços relevantes ao Poder Legislativo ou ao Brasil.

Unidades Cenecistas
Escolas: 230
Faculdades: 20
Total: 250

Funcionários
Administração: 3.612
Professores: 7.497
Total: 11.109

Alunos Matriculados
Infantil: 8.772
Fundamental: 51.102
Médio: 19.297
Superior: 17.034
Profissional: 6.048
Magistério: 1.943
Jovens/Adultos: 1.237
Outros Cursos: 2.146
Total: 107.579 ALUNOS

Abaixo o Organograma da Diretoria Nacional da CNEC

A história da CNEC em Joinville

Surge o Colégio Cenecista José Elias Moreira

“A escola como Instituição de cultura há de propor não uma receita, mas princípios; não uma cerca, mas um horizonte; não uma norma, mas valores e em vez de um regulamento, um compromisso.”

Raymundo Nonato Fernandes
Presidente do Conselho Estadual CNEC Minas Gerais

Felipe Tiago Gomes sugere ao Prefeito Baltasar Buschle a idéia de lançar a CNEC em Joinville. O então prefeito estava engajado na campanha nacional de erradicação do analfabetismo junto com Tiago Gomes. Sabendo que a prefeitura gastava muito dinheiro com bolsas de estudo em escolas particulares entendeu que a implantação da CNEC em Joinville poderia multiplicar o número de estudantes beneficiados considerando a ausência de estabelecimentos de ensino secundários gratuitos e devido as altas mensalidades que cobravam os colégios particulares, marginalizando o ensino ginasial para muitos.

A unidade da CNEC em Joinville instala-se no período noturno no ginásio Conselheiro Mafra, em caráter temporário enquanto se organiza o movimento de implantação definitiva da CNEC em Joinville. O então prefeito Sr. Baltazar Busche confia ao Prof. João Roberto Moreira conhecedor da Campanha Nacional de Escolas da Comunidade essa tarefa. Este elabora o projeto para o funcionamento de uma escola gratuita, conjugada a CNEC. Inicialmente a escola denominada Ginásio Professor João Roberto Moreira que solicitou a transferência para o nome Ginásio Professor José Elias Moreira – em homenagem a seu pai. A escola instala-se em caráter provisório no Grupo Escolar Conselheiro Mafra, pelo ato nº. 03 de 25 de Janeiro de 1962, da diretoria do Ensino Secundário do Ministério da Educação e Cultura.

Em 19 de Março de 1962 a aula inaugural foi ministrada por Kyrana Lacerda viúva do Governador Jorge Lacerda – na ocasião Presidente do Setor Estadual da CNEC em Santa Catarina.

A primeira matrícula efetuada no Ginásio Professor José Elias Moreira totaliza 133 inscrições distribuídos:

01 – 1ª Série: 02 classes 96 alunos
02 – 2ª Série: 01 classe 43 alunos

Professores Pioneiros:
Edith Stöckl – Português
Clotilde Macedo Machado – Matemática
Solede Maria Früstück – Geografia
Dilce Zimmermann – História
Gessy Rodrigues das Neves – Desenho

• Diretor - Paulo Hilário Buschle
• Secretária -Marlene Lyle de Borba
• Servente - Ilsa Gomes Cardoso
  

O número crescente de alunos clama por uma sede própria e constata-se que a região mais carente de um estabelecimento de ensino é a zona sul. Próximo a Avenida Getúlio Vargas na esquina das ruas Eugênio Moreira e Coronel Francisco Gomes, nº. 1290, foi lançada a pedra fundamental para a construção definitiva do Ginásio Professor José Elias Moreira (1963). Num período de dois anos (1965 – 1967) foi entregue para funcionamento 13 salas de aula.

Data de 1º de Maio de 1967 a oficialização deste educandário em suas dependências próprias no nº. 1290 da esquina das ruas Coronel Francisco Gomes e Eugênio Moreira.

Ao longo de alguns anos o Ginásio Professor José Elias Moreira instala-se:

• No Grupo Escolar Plácido Olímpio de Oliveira (zona norte) no período noturno – esse convênio durou até quando o Grupo Escolar Plácido Olímpio de Oliveira passou à condição de Escola Básica oferecendo o estudo no período noturno.
• No Grupo Escolar Castelo Branco (1971) – distrito de Boa Vista. Quatro salas de aulas passaram a funcionar até que em 1975 encerraram-se as atividades tendo em vista a abertura do ginásio noturno, Escola (estadual) Básica Presidente Médice – numa área próxima.
• A partir de 1972 com a implantação da 5.962 surge uma nova concepção de ensino, para incorporá-la o Ginásio Professor José Elias Moreira possa por várias remodelações.
• Integração ao Sistema Estadual de Ensino
• Autorização para o funcionamento do Ensino Médio com cursos profissionalizantes:
  - Ensino Suplência – decreto 18/3/195 nº. 055/75 CEE.
• Gradativamente a escoa ganha dimensões físicas compatíveis com suas propostas pedagógicas, contando também com recursos oferecidos pela comunidade.
• A partir de 5 de Dezembro de 1983 – a reforma, em tempo recorde, garante 24 salas de aula.
• Em Setembro de 1984 começa a delinear-se o projeto que seria a Pré-Escola do Elias Moreira e em Novembro já começam as obra que estão concluídas em Fevereiro de 1985. Delineia-se a partir daí o que seria o C. José Elias Moreira que gradativamente ganha espaço e se constitui hoje em uma das maiores escolas da cidade de Joinville não só em estrutura física como em sistema de ensino instalado da Pré-escola a Pós Graduação.
• Todas as decisões da empresa são orientadas pelo Conselho Comunitário Cenecista que por sua vez tem suas finalidades orientadas pelo Regimento Interno da CNEC.

Grupo Escolar Conselheiro Mafra

Vista Aérea em 1966

Campus Educacional CNEC Joinville

• Educação Infantil
• Ensino Fundamental
• Ensino Médio
• 24 Cursos Profissionalizantes
• PI – Período Integral
• Centro de Artes
• Centro de Idiomas
• Complexo Poliesportivo
• 12 Cursos de Graduação
• 22 cursos de Pós-graduação

Princípios do Campus Educacional CNEC Joinville

• Rigor
• Seriedade
• Serenidade
• Responsabilidade

Marcas Institucionais

Equipe Diretiva

	6º DIRETOR Profº FÉLIX JOSÉ NEGHERBON Iniciou as atividades em março de 1981
	Profª Maria Salete Panza Gonçalves da Silva Diretora Pedagógica do Campus Educacional
	Profª Emanuelle Santiago Dalri Coordenação Pedagógica de Ed. Infantil e Séries Iniciais
	Profª Eliane Day Coordenação Centro de Artes
	Profº Alexandre Ari Monich Coordenação Pedagógica de 5ª a 8ª série e Ensino Médio
	Profº Airton Bonet Gerente Técnico Pedagógico, Coordenação Cursos Técnicos e Gestão da Pós-Graduação
	Sonia Pegorettii Coordenadora do Centro de Idiomas
	Renata Beatriz Z. Orientadora Pedagógica
	Rosiliane Gomes Gestora de Ensino e Aprendizagem

MATRIZ CURRICULAR DE 1º ANO A 9º ANO (Ensino Fundamental)

MATRIZ CURRICULAR DE 1ª SÉRIE A 8ª SÉRIE (Ensino Fundamental)

MATRIZ CURRICULAR DE 1ª SÉRIE A 3ª SÉRIE (Ensino Médio/ Diurno)

MATRIZ CURRICULAR DE 1ª SÉRIE A 3ª SÉRIE (Ensino Médio/ Noturno)

Educação Infantil (1 a 5 anos)

A Educação Infantil tem por objetivo inserir a criança no ambiente escolar. Essa inserção ocorre de forma natural e espontânea, com uma estrutura pedagógica que contempla a filosofia e a metodologia da escola.

O currículo é organizado por projetos, baseados no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Nestes, envolvemos as seguintes áreas: Construção da Escrita, Letramento, Construção do número, Natureza e Sociedade, Corpo e Movimento, Artes e Música.

A cada etapa da educação infantil, a criança vive experiências de envolvimento em projetos diversos, experimentando, criando e construindo conhecimentos de forma gradual, dinâmica e espontânea.

Os projetos podem partir de necessidades observadas pelo professor ou do interesse das crianças. O principal é que seja construído, em cada etapa, a gama de conhecimentos necessários ao desenvolvimento infantil.

O jogo, o brincar e o diálogo também são ferramentas imprescindíveis, utilizadas para propiciar a construção de um ser único, autônomo e criativo.

Segue tabela demonstrativa:

Projetos anuais gerais

Alguns dos projetos realizados envolvem todas as etapas da Educação Infantil. São eles:

Parceria família e escola: Ocorre por meio do contato diário com os professores, reuniões mensais para estudo (NEFE – Núcleo de Estudos Família e Escola), reuniões para entrega de avaliações, eventos comemorativos e de integração.

Nutrição: Reflexões sobre a importância de uma alimentação saudável se concretizam em atividades culinárias, hora diária da fruta, plantio de vegetais, entre outros. A intenção proporcionar que a criança perceba o quanto a saúde depende de uma alimentação nutritiva e balanceada. Neste projeto também se trabalha o subprojeto denominado “Dente de Leite”. Por meio deste explora-se a relação entre a Saúde Bucal e a alimentação; a valorização da escovação e demais conhecimentos relacionados.

Avaliação

Na educação infantil, conta-se com um sistema de avaliação semi-descritiva. Em um primeiro momento são apresentados critérios, sendo que cada um deles representa a real potencialidade da criança, levando em conta seu desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social. Ao lado do critério, há uma sinalização de aprendizagem (via legenda) - esta irá informar o desempenho da criança, apresentando seu ritmo de aprendizagem. As legendas aplicadas a cada critério não representam o fim de um processo e sim, o recomeço. A partir de cada sinalização, família e escola unem forças a fim de estimular a criança, da melhor forma possível, criando estratégias coletivas para que o desenvolvimento significativo seja uma constante em sua vida escolar e social.

Em um segundo momento, na área destinada a descrição, são pontuados itens peculiares a cada criança, intensificando a individualidade da avaliação.

Acreditamos que a avaliação vista desta forma, desde a mais tenra idade, é uma das ferramentas eficazes na promoção da educação integral de nossas crianças.

Ensino Fundamental

Ensino Fundamental (a partir de 6 anos)

O Ensino Fundamental tem por objetivo uma educação integral e inclusiva voltada ao desenvolvimento intelectual, emocional e social, físico e intuitivo, estético e ético do educando.

Objetiva a inserção do educando no dia a dia, a partir do desenvolvimento de habilidades de expressão, de comunicação oral e escrita, do pensamento lógico e matemático, bem como a compreensão de que ele é parte integrante e transformadora do ambiente social histórico político e cultural no qual se insere. O aluno é estimulado a valorizar, também, a pluralidade do patrimônio sócio-cultural do país.

A aprendizagem significativa pautada na observação, na reflexão e na experimentação direcional o aluno ao saber construído e efetivamente aprendido. O pensar predomina sobra o memorizar e o questionar sobre o aceitar passivamente.

Ensino Fundamental I (1º ano a 4ª série)

O Ensino Fundamental tem por objetivo proporcionar uma educação integral e inclusiva voltada ao desenvolvimento intelectual, emocional, social, físico, intuitivo, estético e ético do educando.

Procura-se inserir a sistematização dos conhecimentos, a partir do desenvolvimento de habilidades de expressão, de comunicação oral e escrita, do pensamento lógico e matemático. Busca-se possibilitar que o educando compreenda que é parte integrante e transformadora do ambiente social, histórico, político e cultural no qual se insere. É estimulado a valorizar, também, a pluralidade do patrimônio sócio-cultural do país.
A aprendizagem significativa pautada na observação, na reflexão e na experimentação, direciona o educando ao saber construído e efetivamente aprendido. O pensar predomina sobre o memorizar e o questionar sobre o aceitar passivamente.

O currículo é organizado por conteúdos e projetos didáticos, utilizando de material didático da própria rede CNEC, baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Valoriza-se a interdisciplinaridade e a contextualização, possibilitando que os conhecimentos sejam assimilados que forma dinâmica, gradativa e prazerosa.

Disciplinas que fazem parte do currículo:

Avaliação

A explicitação dos resultados das avaliações ocorre em forma de expressão numérica de 1 a 10, tendo a possibilidade da fração 0,5. A apresentação dos resultados trimestrais também se dará em ordem numérica crescente de 1 a 10 com fração possível de 0,5. A média para aprovação é 7,0.

A avaliação da aprendizagem é desenvolvida ao longo do período como proposta de ensino-aprendizagem. A avaliação processual conta com a recuperação paralela contínua, realizada no contra-turno, por profissionais habilitados. O resultado do trabalho é computado como uma nova nota, registrada no boletim. Sendo esta igual ou superior a média trimestral, faz-se a soma da média trimestral mais a nota da Prova de Recuperação, dividida por dois, definindo a média Trimestral Final. A média trimestral final permanece quando esta for superior à nota da Prova de Recuperação.

Critérios de Aprovação:

• Estará aprovado o estudante que atingir a soma de 21 pontos ou mais na soma das médias dos três trimestres;
• O estudante que não atingiu 21 pontos na soma das médias dos três trimestres fará avaliação de exame final;
• Reprovação: O estudante que obtiver menos de cinco pontos na soma das médias dos três trimestres será considerado reprovado exceto haja aprovação especial pelo Conselho de Classe. Caso alcance pontuação superior a 5,0, mas inferior a 21 pontos, realizará exame final. A média final para a aprovação após exame final é 5,0.

Prova de segunda chamada: Quando o estudante estiver impossibilitado de realizar a prova, deverá requerer segunda-chamada, via agenda, a ser apresentada pelo professor da disciplina em questão. O requerimento deverá vir acompanhado de justificativa dos responsáveis. A prova de segunda chamada será aplicada pelo apoio-pedagógico, no contra-turno, em horário a ser definido pela coordenação.

Ensino Fundamental – 5ª Série a 8ª Série

Material - Material de Ensino CNEC
Lista de Material por disciplina (Cf. Página Virtual da Escola)

Turno Matutino - das 7h30min às 12h (05 aulas de 50’ por dia)

Turno Matutino - das 13h30min às 18h (05 aulas de 50’ por dia)

Atividades Extras:

• 3 Provas Temáticas por ano;
• Olimpíada Interna;
• Olimpíada de Matemática e Astronomia;
• Olimpíada de Leitura;
• Concurso de Redação;
• Mostra Científica;
• Atendimento de Apoio (dificuldades de aprendizagem);
• Revisão e Recuperação de Conteúdos e Notas;
  • Quinta-Série – aula de reforço de Português e Matemática (semanal) – demais disciplinas conforme avaliação e encaminhamento do professor;
  • Sexta, sétima e oitava série - conforme avaliação e encaminhamento do professor.
• Aula de Campo (viagem de estudo);
  • Investimento do aluno;
• Viagem de Formatura;
  • Investimento do aluno.

Atividades Artístico-culturais e Esportivas:

• Grupos de Teatro (6 grupos diferentes);
• Grupo de Flauta Doce;
• Coral Infanto-Juvenil.
  

Mudanças para 2009 e Orientações

I. - Sobre Calendário de provas

Em 2009, o calendário de provas permanecerá. Haverá duas provas por semana, conforme calendário a ser apresentado no início de cada trimestre. No entanto, duas mudanças serão implantadas.

• Primeira mudança: na quinta série, a prova será aplicada na aula da disciplina correspondente. Por exemplo: na segunda semana de março haverá prova de matemática e inglês. O professor de matemática e de inglês informarão aos alunos em qual das suas aulas daquela semana será aplicada a prova. Com isso o professor da disciplina será o aplicador da prova e estará presente na sala de aula durante a mesma.
• Segunda mudança: não haverá mais prova única de inglês, artes e filosofia. Cada disciplina terá sua prova em data específica.
  

II. - Sobre recuperação de língua portuguesa e matemática

Em 2009, os alunos da quinta série terão uma aula extra semanal no contraturno de matemática e língua portuguesa para os alunos que necessitarem de recuperação. O encaminhamento às aulas de recuperação será uma atribuição dos professores das disciplinas em parceria com a Orientação.

Nas demais disciplinas as aulas de recuperação serão desenvolvidas assim como em 2007, ou seja, de acordo com a solicitação e avaliação do professor da disciplina.

III. – Sobre a prova de recuperação

Em 2009, além da prova de recuperação para os alunos que atingiram média trimestral inferior a 5 (cinco) será oportunizada a avaliação complementar aos alunos que atingiram média entre 5 e sete no trimestre. No caso da prova de recuperação permanecerá a regra de soma das duas notas e da divisão, prevalecendo a nota maior.

Exemplo: Média Trimestral 3,0 + Prova da Prova de Recuperação 6,0 = 9,0
dividido por 2 = 4,5. Neste caso, a nova nota Trimestral será 4,5.

Exemplo 2: Média trimestral 4,0 + Nota da Prova de Recuperação 3,0 = 7,0
Dividido por 2 = 3,5. Neste caso, a nova nota Trimestral 4,0 (mantém-se a maior).

Avaliação Complementar – ao final do Primeiro e Segundo Trimestre haverá a Avaliação de Recuperação. Todos os alunos com nota inferior a 7,0(sete) e igual ou superior a 5,0(cinco) poderão fazer o requerimento para a realização da Avaliação Complementar. Os conteúdos contemplados nesta avaliação serão aqueles contemplados nas avaliações do trimestre correspondente. A avaliação terá como nota máxima 7,0(sete) e substituirá a média trimestral caso seja superior. Caso a nota da Avaliação Complementar seja inferior, será desconsiderada.

Exemplo1: Média Trimestral 5,5 - Avaliação complementar 7,0.
Neste caso, a nova Média Trimestral será 7,0

Exemplo 2: Média trimestral 6,0 - Nota da Avaliação complementar 3,0. Neste caso, mantém-se a nota Trimestral 6,0.

IV. - Sobre o professor tutor

Em 2009, os alunos da quinta série terão um professor tutor como referência. A função do professor tutor é de facilitar a adaptação e ambientação no novo ciclo do ensino Fundamental. Por meio dessa referência, espera-se que os alunos sintam-se ainda melhor acolhidos e acompanhados na transição da quarta para a quinta série.

Ensino Médio

Material – Material de Ensino CNEC
Turno Matutino - das 7h30min às 12h32min

• 06 aulas de 47’ por dia;
• 06 aulas por semana;
• Total por ano:1200 aulas;
• 3600 aulas nos três anos.

Aulas Complementares – no Contraturno

• Disciplinas Optativas de História e Geografia de SC e PR
  4h/aula HSC e 4h/aula SPR + 4h/aula GSC e 4 h/aula GPR = 16h/aula;
• Cursos Básicos – Física; Biologia; Matemática e Química
  30h cada = 120h/aula;
• Preparatório do ENEM
  30 h/aula = 30h/aula
  Apostila – Módulo – Investimento do aluno;
• Intensivo – Vespertino UDESC E FEDERAIS
  30h/aula cada = 60 h/aula;
• Disciplina Optativa: Língua Estrangeira Espanhol
  turmas à tarde (número mínimo de 15 alunos para abrir turma) = 80h/aula;
• Preparatório do ENEC = 30h/aula
  Apostila – Módulo – Investimento do aluno.
• Total = 336h/aula

Atividades Extras

• Aulões – 1 para os estudantes dos Terceiros Anos e
• 1 para os estudantes das Oitavas EF e Primeiros anos EM
• 6 Simulados (3 para os Terceiros, 2 Segundos e 1 Primeiros anos EM);
• Intensivo UDESC, UFPR,UFSC E ACAFE – No turno
• Olimpíada de Matemática, Física e Astronomia – 60h
• Plantão Tira-dúvidas – Física, Química, Matemática e Biologia – 3h/semana
• Olimpíada de Leitura
• Concurso de Redação Visita à Universidade (UFPR,UFSC e UDESC)
• Investimento do aluno
• Viagem de Formatura
• Investimento do aluno
  

Atividades Artísticas e Esportivas

• Torneiro Esportivo EM – sextas-feiras à tarde
• Grupos de Teatro (6 grupos diferentes)
• Grupo de Flauta Doce
• Coral Infanto-Juvenil
  

Ensino Médio

Material – Material de Ensino CNEC
Turno Noturno - das 19h às 22h45min

• 05 aulas = 2 aulas de 45’ e 3 aulas de 40’

Aulas Complementares – no Contraturno

• Disciplinas Optativas de História e Geografia de SC e PR
  4h/aula HSC e 4h/aula SPR + 4h/aula GSC e 4 h/aula GPR;
• Cursos Básicos – Física; Biologia; Matemática e Química 30h cada
• Preparatório do ENEM 30 h/aula
• Apostila – Módulo – Investimento do aluno
• Intensivo – Vespertino UDESC E FEDERAIS - 30h/aula cada
• Disciplina Optativa: Língua Estrangeira Espanhol - turmas à tarde (número mínimo de 15 alunos para abrir turma)
• Preparatório do ENEC
• Apostila – Módulo – Investimento do aluno

Atividades Extras

• Aulões – 1 para os estudantes dos Terceiros Anos e 1 para os estudantes das Oitavas EF e Primeiros anos EM
• 6 Simulados (3 para os Terceiros, 2 Segundos e 1 Primeiros anos EM)
• Intensivo UDESC, UFPR,UFSC E ACAFE – No turno
• Olimpíada de Matemática, Física e Astronomia – 60h
• Olimpíada de Leitura
• Concurso de Redação
• Visita à Universidade (UFPR,UFSC e UDESC) - Investimento do aluno
• Viagem de Formatura - Investimento do aluno
  

Atividades Artísticas e Esportivas

• Torneiro Esportivo EM
• Grupos de Teatro (6 grupos diferentes)
• Grupo de Flauta Doce
• Coral Infanto-Juvenil
  

Ensino Médio

O Ensino Médio do Colégio Cenecista “José Elias Moreira”, contempla conteúdos e estratégias de aprendizagem voltadas a capacitar o educando ao domínio dos três níveis da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.

Está voltado ao desenvolvimento do educando das seguintes competências:

• Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e uso das linguagens: matemática, artística e científica;
• Construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos históricos e geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas;
• Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões, enfrentar situações problemas e para construir em situações concretas, argumentação consistente;
• Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Recuperação 2008 - 2009

A aprendizagem resulta de interações sucessivas entre sujeito e o objeto do conhecimento. Na escola essa interação é dirigida e intencional. A experiência de conhecimento exige decodificação, codificação abandono de pré-noções do objeto por parte do aprendente. Dentro dessa concepção dá-se a recuperação, uma nova aproximação com o objeto a fim de apreendê-lo, decodificá-lo/codificá-lo.

A Recuperação de conteúdos é parte integrante do planejamento das aulas. Além das atividades e das avaliações de recuperação ao longo do trimestre, será possibilitado ao estudante uma Prova de Recuperação e ou Prova Complementar com o objetivo de recuperação de notas. Essas provas abrangerão o conteúdo trimestral.

Da Recuperação de Notas

Recuperação de média trimestral: Recuperação de Nota: O aluno que atingir média inferior a 5,0(cinco) no trimestre poderá fazer a Prova de Recuperação Trimestral.

Prova de Recuperação: Além das atividades de avaliações de recuperação ao longo do trimestre, será possibilitado ao aluno que não atingir a média Trimestral 5 (cinco) no final do trimestre a possibilidade de uma Prova de Recuperação. Essa prova abrangerá o conteúdo trimestral. Sendo a nota da prova de recuperação igual ou superior a média trimestral, faz-se a soma da média trimestral com a nota da prova de recuperação, dividida por dois, definindo a média trimestral final. A média trimestral final permanece quando esta for superior à nota da prova de recuperação. Para participar, o aluno deverá preencher o requerimento de Prova de Recuperação e realizar as atividades preparatórias definidas pelo professor.